Uso pedagógico del celular

EVERNOTE

Es una aplicación para la computadora y teléfonos celulares que permite una forma más rápida y sencilla de tomar apuntes. De esta forma, es posible escribir desde el celular y acceder a ello desde la computadora o viceversa.

Consiste en un bloc de notas en el que se puede guardar todo tipo de información: anotaciones de clase, fragmentos de páginas o blogs, videos, imágenes, cualquier contenido que se pueda copiar y pegar. Es posible organizar por temas y agregar palabras clave para encontrar de forma más veloz notas de hace mucho tiempo.

Lo mejor de esta aplicación es que nos permite compartir con los demás, lo que puede ser de gran ayuda para el trabajo en el aula, ya sea entre compañeros o para que los docentes puedan enviar los apuntes que se utilizarán ese día y evitar imprimirlos.

Créditos imagen: http://noticias.compudemano.com

Es una buena forma de que el celular deje de ser algo prohibido o una distracción y pase a ser un aliado para la enseñanza

Competencias digitales

Las competencias digitales son el conjunto de habilidades, conocimientos, destrezas y capacidades en la utilización estratégica de la información. En el ámbito educativo, corresponde al uso de las TIC.

Existen 5 áreas en que se centra la competencia digital:
- Comunicación y colaboración
- Información y alfabetización digital
- Resolución de problemas
- Seguridad
- Creación de contenidos

Junto con una compañera, realizamos una encuesta acerca de la competencia digital. Una de las preguntas se basaba en si la gente conocía cuales eran las áreas de esta competencia y, además, agregamos algunas respuestas falsas:

Las respuestas más votadas fueron las falsas

En los docentes, la competencia digital está medida por dos aspectos: La competencia técnica (que incluye el conocimiento en tecnología básica como aplicaciones, plataformas educativas, uso de internet en el aula y presentaciones multimedia) y una dimensión pedagógica de la tecnología que incluye la apropiación que cada docente haga de estas herramientas tecnológicas, con apropiación me refiero a conocer no solo las funciones sino a aprovechar también todo su potencial para incluirlas y adaptarlas al trabajo en el aula. 

Otra de las preguntas se basaba en si se creía que los docentes contaban con los conocimientos necesarios, estas fueron las respuestas de 80 encuestados:

 

Es interesante como mucha gente cree que los docentes no estamos preparados en cuestiones tecnológicas o no lo estamos lo suficiente cuando la mayoría de la gente no sabe siquiera en qué se basan los conocimientos o competencias digitales. 

 Estas habilidades y conocimientos son claves para una participación eficaz y activa en nuestra nueva sociedad, por lo que es importante que la formación tecnológica sea una cuestión de todos y no quedarnos en la idea de que la era digital solo atraviesa a docentes y estudiantes.

Por último, no quedarnos con que el uso de TIC en el aula es solo una simple presentación multimedia o búsqueda de información por internet. 

Riesgos en la red

¿Somos realmente conscientes de lo que publicamos en nuestras redes? 

Estamos acostumbrados a compartir en internet, todo el día, todos los días. 

Fotos familiares, comidas, nuestras actividades, con quienes pasamos el rato e incluso nuestra ubicación constante, sin darnos cuenta de que estamos dando la posibilidad a alguien de hacernos pasar un mal rato, no solo a nosotros sino también a nuestras familias.

Lo que es peor es que escuchamos casi todos los días acerca de fraudes, secuestros virtuales, bullying, suplantación de identidad, entre muchísimas otras cosas. Sin embargo, eso no nos detiene a la mayoría y seguimos regalando nuestra información personal. 

Créditos imagen: http://psicologiaparaninos.com

Es fundamental que tanto la familia como la escuela se encarguen de educar en cuanto a lo que vemos y publicamos por internet. Incluso también con quien nos relacionamos, porque nunca se sabe quien está del otro lado de la pantalla.

Lo más probable es que al leer esta entrada creas que estes bien informado acerca de los riesgos en internet, y, honestamente, yo también lo creía, hasta que tuve la oportunidad de mirar el siguiente video:

Uno cree que sabe lo suficiente, pero es necesario una plena conciencia.

Brecha Digital

Actualmente, en Argentina, el 25,7% de la población es pobre.

Dejemos de lado los números y pensemos en los 1,087 millón de hogares y 7,8 millones de personas que ese porcentaje significa. Desempleo, hambre, frío, marginalidad. En casi todos los casos, los adultos no están presentes, cumpliendo con 2 o hasta 3 empleos para llevar al menos pan duro a sus hogares.

Pobreza va de la mano con analfabetización: Los adultos a cargo han terminado solo con la educación primaria, algunos educación secundaria pero no les ha servido de nada. Así,  la mayor parte de los niños y adolescentes de estas familias se ven forzados a abandonar el camino de la infancia y la escolaridad para comenzar a trabajar. Los pocos ¿afortunados? de seguir en el sistema escolar asisten a escuelas donde o los docentes no se preocupan por ellos, o no saben de qué manera actuar al encontrarse cara a cara con las causas y consecuencias de la pobreza.

No aprenden lo básico por estar pensando en su trabajo, en las horas de sueño que les fueron privadas, en la fantasía de una comida en sus estómagos, entre muchas otras problemáticas de sus jóvenes vidas. Entonces, si no pueden sumar o si quiera separar en sílabas, ¿cómo se los alfabetiza digitalmente? Hay que recordar también que muchas escuelas no cuentan siquiera con los recursos necesarios para desarrollar competencias tecnológicas.

Recordemos los puntos claves de la competencia tecnologica: Empleo, desarrollo personal, ciudadanía activa, inclusión social... 

No pueden conseguir un empleo ya que cuentan solo con conocimientos básicos o a veces hasta ninguno. Es peor ahora que la tecnología es una parte fundamental.

¿Inclusión social? Desde su infancia se puede ver como realmente es una exclusión, ya que no juegan con el juego de moda por no tener computadora, no saben sobre el novedoso programa de televisión porque no tienen cable (o televisión), no tienen teléfono celular, y así sucesivamente con millones de ejemplos de aparatos que hoy tienen un lugar privilegiado en la vida de los niños y adolescentes, creando extraordinarias brechas entre los que cuentan con recursos tecnológicos y los que no. 

Pero entonces, ¿qué pasa con esta gente? ¿Con su presente y futuro? ¿Dónde está el Estado? ¿Qué hace por ellos?

Acaso... ¿solo los que cuentan con dinero son los únicos capaces de formar parte de esta nueva sociedad tecnológica?

Capacitación en Argentina

En mi última entrada, hablé sobre el uso de TIC en Argentina.

Mencioné a PLANIED, y creo que vale la pena que este plan sea el protagonista de una entrada, ya que es fundamental para el progreso de nuestro país y, además, muchas personas no conocen sus proyectos o saben siquiera de su existencia.

Créditos imagen: http://www.entramar.mvl.edu.ar/?p=25617

Teniendo en cuenta que la educación es un bien público y un derecho personal y social, se busca que todos los estudiantes de Argentina adquieran las competencias necesarias para desenvolverse satisfactoriamente en el mundo actual, a partir de:

-Promoción de la alfabetización digital
-Fortalecimiento del rol de las instituciones educativas como dinamizadoras de nuevos modos de construcción y circulación de saberes vinculados a la tecnología
-Estrategias que incentiven la enseñanza y el aprendizaje significativo de saberes vinculados con la tecnología

PLANIED cuenta con la Red Federal de Educación Digital, la cual es un espacio de trabajo y diálogo que tiene el objetivo de acompañar a los grupos de capacitación. En febrero de 2018 se realizó el primer encuentro donde se realizó un taller de uso correcto de TIC.

En Corrientes, en el mes de septiembre, se realizó un Encuentro de Formación Técnica-Operativa que apunta a la capacitación de los docentes para el desarrollo del proyecto Escuelas del Futuro, que apunta a la inserción de la tecnología en los modelos pedagógicos escolares.

Es importante comenzar a informarnos y participar de estos talleres y cursos para así realmente conformar escuelas del futuro. 

Eficacia y eficiencia

En mis andanzas por la web, me encontré con un video del profesor universitario Manuel Area Moreira, de las Islas Canarias, España.

Su intención es abrir el debate acerca de la eficacia y eficiencia del uso de tic en las instituciones escolares.

Su explicación se basa en las condiciones pedagógicas necesarias para el funcionamiento de tic a partir 4 cuestiones principales:

Disponibilidad tecnológica

Profesores calificados

Modelo educativo eficaz

Evaluación de la eficacia

Todo esto me llevó a pensar: ¿cómo funcionan las tic en Argentina?

La primer Encuesta Nacional de Integración de tic en Argentina  dio a conocer que el 97% de las escuelas cuenta con computadoras. Además 7 de cada 10 escuelas cuentan con colecciones en DVD y el 72% poseen proyector o cañón. 

En relación a conectividad, el 61% de las escuelas tiene acceso a Internet para uso de docentes y estudiantes, y un 57% de los establecimientos educativos cuenta conx una red interna (intranet) que conecta las computadoras entre sí.

En cuanto a capacitación docente, el Ministerio de Educación de la Nación creó el Pan Nacional Integral de Educación Digital (PLANIED) dedicado a la promoción de las competencias digitales.

Contamos con disponibilidad tecnológica y docentes preparados pero, muchas veces, las actividades realizadas no cumplen con las metas propuestas o se ve un claro desinterés por parte de los estudiantes, fallando así el modelo educativo. Ellos, que han nacido con la tecnología como algo corriente y al alcance de la mano, la ven como una herramienta exclusivamente para el ocio. Para hacer las tic realmente eficaces y eficientes, se debería instruir a los alumnos desde pequeños en que la tecnología es un buen aliado en cuanto estudio y que se le puede sacar muchísimo provecho en varios otros aspectos además de la recreación.

A partir de esta nueva perspectiva y consciencia, creo que resultaría más sencillo el llevar adelante una actividad con tic sin que el curso se descontrole o sin que sean horas perdidas en las que no se pudo cumplir con lo propuesto. 

Dejar de temerle a la tecnología

¿Cómo utilizar tic en el aula?

En pleno siglo XXI y estando frente a nativos digitales, las competencias digitales en los docentes se han vuelto una necesidad más urgente que nunca.

 Probablemente la nueva generación de profesores se encuentran más familiarizados con las nuevas aplicaciones y programas. Sin embargo, la cuestión que aún ronda en nuestras mentes es: ''Bien, tengo estos programas a la mano pero, ¿cómo los utilizo en clases? ¿De qué forma los incluyo en mis planificaciones? Es una realidad que muchos nos sentimos inseguros al trabajar con tecnología por no considerarnos lo suficientemente capacitados para utilizarlas.

Créditos: http://formared.blogspot.com.ar

Sin embargo, no podemos darnos el lujo de seguir trabajando con formas tradicionales del pasado.

La página https://cdn.educ.ar/ ofrece posibles actividades para incluir la tecnología en nuestras clases; algunas de ellas son: Reelaboración de textos encontrados en páginas como el rincón del vago, el uso de pizarras digitales, entre muchas otras. 

A continuación dejaré el link directo hacia estas sugerencias:

https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__32d5d294-7a06-11e1-836a-ed15e3c494af/index.html

Lo importante antes de poner en práctica alguna de estas ideas es realizar un análisis que incluya tanto a la forma de trabajar de cada grupo, los objetivos y propósitos de estas innovadoras actividades. Además, el hecho de no congelarse frente a estas nuevas formas de trabajar. Debemos recordar 

que:

“Tenemos que preparar a los estudiantes para su futuro, no para nuestro pasado” 

                                                                                                                       Ian Jukes

Así que, ¡a dejar de temerle a la tecnología!